“专升本”到“本升专”：产教融合才是大学自救之路

近日，北京宣布即将推出6个全日制大学生技师班和21个技能就业培训班，面向本科及以上学历毕业生招生，学制两年，涵盖集成电路、智能制造、新能源汽车等国家急需的“硬赛道”。消息一出，舆论立刻炸了。有的网友说这是“本升专”，更有网友表示：“如果连北大的学生都找不到工作，那一定是社会生病了。”

说实话，第一次听到这个消息，大多数人都会十分震惊。北大是全国顶尖的大学，如果连北大的学生毕业后都找不到工作，都要依靠技师班做最后的保障，那普通高校的学生还要怎么争取就业机会呢？

但事实上，不久之前，人社部、财政部发布的《关于做好2026年高校毕业生等青年就业工作的通知》明确提出，支持技工院校招收离校未就业高校毕业生。在山东、浙江、广东、安徽等多个省份密集出台政策，鼓励技工院校面向未就业大学生开设技师班后，北京这一次大规模批量设置大学生技师班，意味着从地方探索到国家导向的一次升级。

而大众所关注的问题也不是简单的“北大学生能不能找到工作”，而是随着社会发展，越来越多985、211院校毕业的学生在就业市场上碰壁。大家讨论北大学生能否找到工作的背后，其实是在质问“学历是否还有价值”。

不是社会生病了，是教育与就业的标准错位

2026年，我国高校毕业生规模预计达到1270万人，再创历史新高。今年6月，即将有一大批新的毕业生涌入人才市场，但是智联招聘数据显示，2025年的毕业生中还有不少学生仍在待业。在就业市场的残酷挤压下，越来越多的毕业生选择“考公”“考研二战”乃至“慢就业”“延迟就业”。

今年3月，国务院研究室副主任陈昌盛在回答记者提问时表示，现在的就业形势，结构性的问题更突出，主要有“技能不匹配”和“地域不匹配”两大矛盾。一边是月薪两万却招不到能立刻上手的人，一边是数百万高校毕业生“毕业即失业”，中国的就业市场正在弱化学历价值，越来越关注应聘者的实际实操技能，而我们的教育体系还没有反应过来。

面向大学生招生的“技能班”为什么会受到如此大的关注度？不仅是因为几千万的毕业生对就业形势的担忧，更是他们心里明白，自己本科四年学到的知识不过皮毛，面对企业独立开展项目、立刻上手实操的要求，缺少关键的相匹配的技术能力。

更重要的是，职业教育一直以来都被视为“次级教育”定位，就像大家都已经习惯了“专升本”学历提升，对第一次出现的“本升专”顺序逆位感到讶异。而一直以来，这种对非技能型本科学历的单一追求，也加剧了院校与企业的供需不对等。

技师班的出现，不是教育的退步，而是与时俱进的必然之路

复旦大学环境系教授马臻曾表示，用学历思维看人才培养已经过时。不论是博士拿硕士双学位还是本科生去读大学生技师班，本质上都是自我“充电”，是提升自我职业发展的一种路径。大学生技术班不应该被简单地定义为学历贬值，恰恰相反，这反而是在需求推动下衍生的另一条更适合社会发展的教育之路。

同时，随着教育形势的不断发展，“本升专”的偏见逐渐消除，越来越多的高中毕业生将更理性客观地看待自己的职业发展之路：是选择更注重理论构建的本科院校，还是更注重技能培养的技能型院校，将不再会有下意识的回答。这样的必然趋势，也一定会倒逼高等院校进行自我改革。毕竟如果没有拿得出的优势，它们要靠什么吸引学生呢？

必然出路：产教融合不再是“可选项”，而是“必答题”

“大学生技师班”现象，实质上是就业市场向教育端发出的最强烈信号：产教融合已经刻不容缓。

第一，在专业设置上，不仅要动态调整，更要建立快速响应机制，根据产业需求和岗位标准来确定教育教学标准。这种逻辑应该向上覆盖本科甚至研究生教育，让产业力量从“可有可无的配合”到日常培养的核心习惯。

第二，理想的产教融合，不是企业“挂牌子”“捐设备”的表面合作，而应是全面深度介入——将真实项目、真实产线和真实技术挑战直接嵌入培养过程。例如，大湾区产教联盟理事长单位广东科技学院早就走在了产教融合的前线。学校不仅让跨境电商的学生参与实体化开店选品、店铺运营、内容创作等全链路实战。同时，建设跨境电商产业学院，打造选品展示、AIGC教学、数字化运营、智慧物流等五大功能平台，引企入校构建全链条实战教学体系。此外，组织师生赴SHEIN、eBay、谷歌等头部企业研学，真正将产业需求转化为教学场景，培养复合型人才。