7月21日，中高职衔接培训项目进入第三天。学员们齐聚惠州商贸旅游高级职业技术学校201会议室，围绕“人工智能赋能课程思政”、“中职文化基础课负责人角色定位”、“中高职衔接背景下的评价改革”三大核心议题，展开深度研训。理论+实践双轮驱动，三位专家倾囊相授，现场互动热烈，参训教师收获丰硕！
【第一部分：人工智能赋能课程思政】
陈芳副教授讲授课程《人工智能赋能公共英语课程思政教学实践》，首先从宏观政策层面切入，深入解读了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。她结合《教育发展“十五五”规划》与习近平总书记关于“立德树人”的重要论述，指出课程思政是职教文化基础课的必答题而非选做题。她强调，教师队伍是课程思政的“主力军”，课程建设是“主战场”，课堂教学是“主渠道”。
在实践层面，陈芳副教授分享了利用移动教学平台开展OBE教育改革试验课的宝贵经验。她展示了完整的教学闭环：课前预习推送思政素材—课中借助AI工具进行情境对话与价值观引导—课后布置反思性作业。通过真实案例，她生动呈现了如何将工匠精神、文化自信等思政元素自然融入英语词汇、阅读与口语教学中，实现“技术+价值”的双引领。
【第二部分：中职文化基础课负责人角色定位】
田雪琴副教授主讲课程《如何做好中职文化基础课负责人》，以政策解读为起点，剖析了中职教育面临的大变局与大机遇。她明确：文化基础课负责人是“决策者+沟通者+引领者”，并提出“责任共担、能力互补、协同创新”的教师团队共同体建设策略，让每一位教师都能找到成长方向。
田教授创新性设置“开展能力设计活动”实战环节，将培训推向高潮。学员们从“被动听”转向“主动创”——有聚焦“AI赋能学情分析”，用AI工具生成差异化作业；也有深耕“衔接课程设计”，输出模块化教学单元方案。团队协作力、问题解决力、创新实践力在实战中被充分激活。
小组成果展示环节
【第三部分：中高职衔接背景下的评价改革】
潘小波教授分享课程《中职文化基础课评价改革与教研机制创新》，以“中高职衔接”政策为背景，从评价改革依据、评价改革创新、成果导向教研三个维度，系统阐述中职文化基础课的评价与教研升级路径，兼具政策高度与实践细节。
潘教授结合广东外语艺术职业学院的真实案例，精准提出“中职+高职+企业”协同教研机制，以及“问题为导向、目标为牵引”设计教研模式。这一机制打破了校际壁垒，将产业需求、高职标准和教学实践串联成一条闭环链路，当场引发了学员们的深度共鸣。
在此基础上，潘教授进一步强调：“教研成果培育”应以“教学成果奖”为标杆，通过“提前规划、多年实践、持续迭代”的方式，逐步打造具有辨识度的特色教研品牌。这一观点不仅为学员们指明了长期努力的方向，也为中职文化课教师的专业成长提供了清晰的路径。
第三天培训，不仅是知识的输入，更是思维的重构与行动的启航。参训教师们带着满满的笔记与思考走出会场，也带着一份沉甸甸的责任走向各自的讲台。中高职衔接，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们以此次培训为契机，携手推动中职教育迈向更高质量的发展新征程！
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